Aktualności

• • • • • Uchwała nr 6/2013 z dnia 24 października 2013 r. Rady Pedagogicznej Zespołu Szkól w Jedwabnie w sprawie zmian w Statucie Przedszkola w Jedwabnie

        • Uchwała nr 6/2013 

          z dnia 24 października 2013 r. 

           

          Rady Pedagogicznej Zespołu Szkól w Jedwabnie  

          w sprawie zmian w Statucie Przedszkola w Jedwabnie 

           

          Na podstawie art. 42 ust.1 pkt 1 Ustawy o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) uchwala się co następuje: 

           

          §1. W Statucie Przedszkola wprowadza się następujące zmiany: 

           

          1. §16 otrzymuje brzmienie: 

          „Dyrektor Zespołu Szkół powołuje zespół do wczesnego wspomagania rozwoju dzieci”. 

          2. Dodaje się §16a Dyrektor Zespołu Szkół kieruje pracą zespołu ds. wczesnego wspomagania lub upoważniony przez niego nauczyciel. 

          3. Dodaje się §16b Dyrektor ustala w uzgodnieniu z rodzicami miejsce prowadzenia zajęć w ramach wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. 

           

          §2. Wykonanie uchwały powierza się Dyrektorowi Zespołu Szkół. 

           

          §3. Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia z mocą obowiązującą od 2 września 2013 r.

        • Uchwała nr 6/2013 z dnia 24 października 2013 r. Rady Pedagogicznej Zespołu Szkól w Jedwabnie w sprawie zmian w Statucie Przedszkola w Jedwabnie: Czytaj więcej
    • • • Uchwała nr 5/2013 z dnia 24 października 2013 r. Rady Pedagogicznej Zespołu Szkól w Jedwabnie w sprawie zmian w Statucie Zespołu Szkół w Jedwabnie

        • Uchwała nr 5/2013 

          z dnia 24 października 2013 r. 

           

          Rady Pedagogicznej Zespołu Szkól w Jedwabnie  

          w sprawie zmian w Statucie Zespołu Szkół w Jedwabnie 

           

          Na podstawie art. 42 ust.1 pkt 1 Ustawy o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami) uchwala się co następuje: 

           

          §1. W Statucie Zespołu Szkół wprowadza się następujące zmiany: 

           

          1. Dodaje się w §45  

              pkt. 37 w brzmieniu: 

          powołuje Zespół Wspierający na potrzeby organizacji, planowania, dokonania wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie o niepełnosprawności lub niedostosowaniu społecznym. 

           

              pkt. 38 w brzmieniu: 

          ustala wymiar godzin poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 

           

              pkt. 39 w brzmieniu: 

          w szczególnych przypadkach (długotrwała choroba nauczyciela, sprawowanie wychowawstwa w ramach zastępstwa za nieobecnego nauczyciela, itp) dyrektor szkoły może wyznaczyć inną osobę niż osobę sprawującą funkcje wychowawcy do planowania i koordynowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej danej klasy. 

           

          2. W §125 treść ust. 8 i 9 zastępuje się: 

          8) prowadzenie obserwacji w celu zdiagnozowania trudności lub uzdolnień uczniów; 

          9) zgłaszanie zauważonych specjalnych potrzeb uczniów wychowawcy klasy; 

           

          dodaje się  ust. 9a i 9b: 

          9a) przestrzeganie zapisów „Systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wspierania uczniów Zespołu Szkól w Jedwabnie; 

          9b) udział w zebraniach organizowanych przez wychowawcę oddziału celem omawiania spraw związanych z organizacją, koordynacją i świadczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jego wychowankom; 

           

          3. W § 126 dodaje się ust. 21 w brzmieniu: 

          Udział w pracach Zespołu Wspierającego. 

           

          4. Dodaje się §141a o treści: 

           

          § 141 a. 1. W zakresie organizacji pomocy w psychologiczno – pedagogicznej uczniom powierzonej klasy do obowiązków wychowawcy należy: 

           

          1. przeanalizowanie dostarczonych przez rodziców orzeczeń z poradni psychologiczno – pedagogicznej i wszczęcie postępowania zgodnie z procedurą określoną w „Systemie pomocy  psychologiczno - pedagogicznej oraz  wspierania uczniów  Zespołu Szkół w Jedwabnie”. 

           

          2. przeanalizowanie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej i wstępne zdefiniowanie trudności / zdolności uczniów; 

           

          3. przyjmowanie uwag i opinii nauczycieli pracujących z daną klasą o specjalnych potrzebach edukacyjnych uczniów; 

           

          4. zdobycie rzetelnej wiedzy o uczniu i jego środowisku; wychowawca poznaje ucznia i jego sytuację poprzez rozmowy z nim i jego rodzicami, obserwacje zachowań ucznia jego relacji z innymi,  analizę zauważonych postępów w rozwoju dziecka związanych z edukacją i rozwojem społecznym. Sam wchodzi w relację z uczniem i ma szansę dokonywać autorefleksji związanej z tym, co się w tej relacji dzieje. Dodatkowo ma możliwość analizowania dokumentów (orzeczenia, opinii, dokumentacji medycznej udostępnionej przez rodzica itp.), analizowania wytworów dziecka. Może mieć również dostęp do wyników badań prowadzonych przez specjalistów i do pogłębionej diagnozy. 

           

          5. określenie specjalnych potrzeb ucznia samodzielnie lub we współpracy z grupą nauczycieli prowadzących zajęcia w klasie; 

           

          6. w przypadku stwierdzenia, że uczeń wymaga pomocy psychologiczno – pedagogicznej wszczęcie postępowania zgodnie z § 4 ust. 16 „Systemu pomocy  psychologiczno - pedagogicznej oraz    wspierania uczniów  Zespołu Szkół w Jedwabnie”. 

           

          7. złożenia wniosku do dyrektora szkoły o uruchomienie sformalizowanej formy pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniowi – w  ramach form pomocy możliwych do uruchomienia w szkole; 

           

          8. poinformowanie pisemnie rodziców o zalecanych formach pomocy dziecku. Pismo wychodzące do rodziców przygotowuje wychowawca, a podpisuje dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba. W przypadku pisma wychodzącego na zewnątrz wychowawca jest obowiązany zachować zasady obowiązujące w Instrukcji kancelaryjnej; 

           

          9. monitorowanie organizacji pomocy i obecności ucznia na zajęciach; 

            

          10. informowanie rodziców i innych nauczycieli  o efektywności pomocy psychologiczno – pedagogicznej   i postępach ucznia; 

           

          11. angażowanie rodziców w działania pomocowe swoim dzieciom; 

           

          12. prowadzenie dokumentacji rejestrującej podejmowane działania w zakresie organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom swojej klasy, zgodnie z zapisami w statucie szkoły; 

           

          13. stałe kontaktowanie się z nauczycielami prowadzącymi zajęcia w klasie w celu ewentualnego wprowadzenia zmian w oddziaływaniach pedagogicznych  i psychologicznych oraz dokonania ewaluacji typu „in -term” –  w trakcie i ewaluacji  „ in - post ” – na zakończenie; 

           

          14. prowadzenie działań służących wszechstronnemu rozwojowi ucznia w sferze emocjonalnej i behawioralnej; 

           

          15. udzielanie doraźnej pomocy uczniom w sytuacjach kryzysowych z wykorzystaniem zasobów ucznia,  jego rodziny, otoczenia społecznego i instytucji pomocowych.” 

           

          5. W §142  dodaje się punkt 9 w brzmieniu: 

          9. Używać na terenie szkoły papierosów elektronicznych. 

           

          6. Treść rozdziału V zastępuje się: 

           

          ROZDZIAŁ V   

           Pomoc psychologiczno – pedagogiczna  

          § 16.  W szkole organizuje się pomoc psychologiczno- pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom. 

          § 16a. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny. 

          § 17. 1.  Pomoc psychologiczno – pedagogiczna polega na : 

          1. diagnozowaniu środowiska ucznia; 

          2. rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwianiu ich zaspokojenia; 

          3. rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia; 

          4. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami; 

          5. opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie  oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym;  

          6. prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców; 

          7. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie; 

          8. wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku; 

          9. wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci; 

          10. udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom; 

          11. wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych; 

          12. umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli; 

          13. podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 

          § 18. 1. Celem pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz rozpoznawanie i zaspakajanie potrzeb rozwojowych    i edukacyjnych uczniów, wynikających z : 

          1. wybitnych uzdolnień; 

          2. niepełnosprawności; 

          3. niedostosowania społecznego; 

          4. zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 

          5. specyficznych trudności w uczeniu się ; 

          6. zaburzeń komunikacji językowej; 

          7. choroby przewlekłej; 

          8. zaburzeń psychicznych; 

          9. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 

          10. rozpoznanych niepowodzeń szkolnych; 

          11. zaniedbań środowiskowych; 

          12. trudności adaptacyjnych; 

          13. odmienności kulturowej. 

           

          § 19. 1. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają: 

          1. nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem; 

          2. specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w szczególności: 

          1. psycholog, 

          2. logopeda, 

           

          § 20. 1. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: 

           

          1. rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych; 

          2. świadczenie adekwatnej pomocy w bieżącej pracy w uczniem; 

          3. realizacja zaleceń i ustaleń Zespołu Wspierającego; 

          4. dokonywanie bieżących obserwacji efektywności świadczonej pomocy; 

           

           

          § 21. 1. W przypadku stwierdzenia, że uczeń/ uczniowie  ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga/ją pomocy psychologiczno pedagogicznej nauczyciel/ specjalista informuje o tym niezwłocznie wychowawcę klasowego. 

           

          2. O pomoc psychologiczno – pedagogiczną mogą wnioskować także, na zasadach, jak w ust. 1: 

          1. rodzice ucznia/prawni opiekunowie; 

          2. uczeń; 

          3. poradnia psychologiczno –pedagogiczna; 

          4. dyrektor szkoły/przedszkola; 

          5. pielęgniarka szkolna; 

          6. asystent edukacji romskiej; 

          7. pomoc nauczyciela; 

          8. pracownik socjalny; 

          9. asystent rodziny; 

          10. kurator sądowy. 

           

          § 22. 1. Wychowawca klasy, o ile uzna za zasadne, informuje innych nauczycieli o konieczności objęcia ucznia pomocą  psychologiczno – pedagogiczną. 

             

          2. W celu organizacji pomocy psychologiczno –pedagogicznej uczniom posiadającym orzeczenie dyrektor szkoły powołuje Zespół Wspierający.  

           

          § 23.1. Zadaniem Zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej. 

           

          § 24. 1. Koordynatorem pracy zespołu, o których mowa w  § 22.2 jest wicedyrektor szkoły. 

           

          2. Do zadań koordynatora należy: 

           

          1. ustalanie terminów spotkań Zespołu; 

          2. zawiadomienie o terminie spotkania Zespołu: dyrektora szkoły i wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem); 

          3. prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów; 

          4. nawiązywania  kontaktów z PP-P, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży – ustala rozwiązania organizacyjne, jeśli wynika to z planu działań wspierających dla ucznia (ustala czas, miejsce zajęć, ilość osób w grupie itp). 

           

          § 25. Na podstawie zaleceń Zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku mogą być przeznaczone na realizację tych form. 

           

          § 26. O ustalonych formach, sposobach,  wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej dyrektor szkoły informuje rodziców lub opiekunów prawnych, w formie pisemnej. 

          § 27. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana w formie: 

          1. systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych  oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień; 

          2. działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych uczniów oraz planowanie sposobów ich zaspokojenia; 

          3. zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych 

          4. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 

          5. zajęć specjalistycznych : korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych; 

          6. zajęć socjoterapeutycznych; 

          7. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli; 

          8. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; 

          9. porad dla uczniów; 

          10.  działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.  

           

          § 28. W szkole obowiązuje Szkolny System Rozpoznawania Indywidualnych Możliwości i Potrzeb Edukacyjnych Uczniów.  

           

          § 29. 1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznych.  

          2. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką pp.  

          3. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów. 

          4. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami opisanym w  §79 statutu szkoły. 

          5. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady, turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalna opieką nauczyciela. 

           

          § 30. 1. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na: 

          1. dostosowywaniu tempa pracy do możliwości percepcyjnych ucznia; 

          2. dostosowaniu poziomu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i fizycznych ucznia; 

          3.  przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia; 

          4. umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego wyposażenia i środków dydaktycznych; 

          5. różnicowaniu stopnia trudności i form prac domowych;   

           

          § 31. 1.  Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać  8  osób. 

          2. Objęcie ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi i specjalistycznymi wymaga zgody rodzica.  

          3. Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze prowadzi się w grupach międzyoddziałowych i oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno-wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowej.  

          4. O zakończeniu zajęć dydaktyczno-wyrównawczych decyduje dyrektor szkoły, po zasięgnięciu opinii nauczyciela prowadzącego te zajęcia lub na podstawie opinii wychowawcy. 

          5. Nauczyciel zajęć dydaktyczno-wyrównawczych jest obowiązany prowadzić dokumentację w formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej, a także badań przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy. 

          § 32. 1.  Zajęcia specjalistyczne organizowane są w miarę potrzeb. Są to zajęcia: 

           

          1. korekcyjno–kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej; liczba uczestników zajęć wynosi  do 5 uczniów; 

           

          2. logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia komunikacji językowej; zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie logopedii; liczba uczestników zajęć do 4 dzieci; 

           

          3. socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym, organizowane dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów. 

          2. Zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele   i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju zajęć. 

          § 32a.  Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.  

          § 32b. O objęciu dziecka zajęciami dydaktyczno-wyrównawczymi lub zajęciami specjalistycznymi decyduje dyrektor szkoły.  

          § 33.  O zakończeniu udzielania pomocy w formie zajęć  specjalistycznych decyduje dyrektor szkoły na wniosek rodziców lub nauczyciela prowadzącego zajęcia. 

          § 34. 1.  Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych, przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.  

          2. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia prowadzone są w grupach odpowiadających liczbie uczniów w oddziale. 

          3. Zajęcia, o których mowa w ust. 1 prowadzą doradca zawodowy lub nauczyciel, posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu. 

          § 35.  W szkole zatrudniony jest pedagog/psycholog, logopeda i doradca zawodowy, a w miarę potrzeb specjaliści, posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych zajęć.  

          § 36. W celu współorganizowania kształcenia integracyjnego szkoła, za zgodą organu prowadzącego, zatrudnia nauczyciela posiadającego kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej oraz pomoc nauczyciela. 

          § 37.  Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb: pedagog/psycholog, logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć specjalistycznych, w terminach podawanych na tablicy ogłoszeń dla rodziców.  

          § 37a.  W szkole prowadzone są warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiejętności z zakresu komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych. Informacja o warsztatach umieszczana jest na dwa tygodnie przed datą ich realizacji na tablicy ogłoszeń dla rodziców i na stronie internetowej szkoły.  

          § 37b. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej udziela Poradnia Pedagogiczno-Psychologiczna w Szczytnie na zasadach określonych w zawartym porozumieniu pomiędzy stronami. 

           

          § 38.1. Każdy rodzic (prawny opiekun) ma prawo skorzystać z dobrowolnego grupowego ubezpieczenia swojego dziecka od następstw nieszczęśliwych wypadków. 

          2. Szkoła pomaga w zawieraniu w/w ubezpieczenia, przedstawiając Radzie Rodziców oferty towarzystw ubezpieczeniowych. Decyzję o wyborze ubezpieczyciela podejmuje Rada Rodziców. 

          3. W uzasadnionych przypadkach, na wniosek rodzica lub wychowawcy klasy Dyrektor szkoły może podjąć decyzję o sfinansowaniu kosztów ubezpieczenia ze środków finansowych szkoły. 

          4. Obowiązkiem wszystkich rodziców jest zapewnienie uczniom ubezpieczenia od kosztów leczenia podczas wyjazdów zagranicznych. Wymóg ten dotyczy także nauczycieli. 

          § 39 W szkole kształcenie uczniów niepełnosprawnych, dla których poradnia psychologiczno – pedagogiczna wydała orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego prowadzone jest w oddziale ogólnodostępnym; 

           

          § 39a.1.Szkoła zapewnia odpowiednie, ze względu na indywidualne potrzeby i możliwości psychofizyczne uczniów, warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne. 

          2. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z zaleceniami zawartymi w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego. 

           

          § 39b. 1. Uczniowi niepełnosprawnemu można przedłużyć o jeden rok w cyklu edukacyjnym okres nauki, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin zajęć obowiązkowych. 

          2. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki uczniowi niepełnosprawnemu podejmuje w formie uchwały stanowiącej rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu Wspierającego, o którym mowa w § 22.2 statutu oraz zgody rodziców. 

          3. Opinię, o której mowa w ust. 2 sporządza się na piśmie. 

          4. Zgodę na przedłużenie o rok nauki rodzice ucznia składają w formie pisemnej do wychowawcy klasy, nie później niż do 15 lutego danego roku szkolnego. 

          5. Decyzję o przedłużeniu okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły nie później niż do końca lutego w klasie III i klasie VI szkoły podstawowej oraz w ostatnim roku nauki w gimnazjum. 

          6. Przedłużenie nauki uczniowi niepełnosprawnemu może być dokonane w przypadkach: 

          1. braków w opanowaniu wiedzy i umiejętności z zakresu podstawy programowej, utrudniającej kontynuowanie nauki w kolejnym etapie edukacyjnym, spowodowanych dysfunkcją ucznia lub usprawiedliwionymi nieobecnościami; 

          2. psychoemocjonalną niegotowością ucznia do zmiany szkoły.  

           

          § 39c. Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dyslekcją rozwojową, z afazją ze sprzężonymi niepełno sprawnościami lub autyzmem z nauki drugiego języka obcego do końca danego etapu edukacyjnego. 

          2. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego z drugiego języka obcego na podstawie tego orzeczenia do zakończenia cyklu edukacyjnego. 

           

          § 39d. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych prowadzone jest do końca roku szkolnego, w którym uczeń w tym roku kalendarzowym kończy  18 rok życia – SP;  21 rok życia –gimnazjum. 

           

          § 39e.1. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyjnych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym po 2 godziny na ucznia. 

          2. Ilość godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie nauczania i arkuszu organizacyjnym. 

          3. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach. 

           

          § 39f.1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Zespół Wspierający o którym mowa §22.2 statutu szkoły, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania ucznia , opracowuje indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny ( IPET) dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych  i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, zwany dalej„programem”. 

          2. Program określa: 

          1. zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych; 

          2. rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem o charakterze rewalidacyjnym; 

          3. formy i metody pracy z uczniem; 

          4. formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane; 

          5.  działania wspierające rodziców ucznia oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, określone przez zespół, o którym w §22.2 statutu szkoły; 

          6. zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia; 

          7. zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami ucznia w realizacji zadań zawartych w programie. 

          3. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. 

          4. Zespół Wspierający, na miesiąc przed zakończeniem zajęć dydaktycznych w roku szkolnym dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi oraz  w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. 

           

          § 39g. W szkole organizowane są zajęcia rewalidacyjne w zakresie: 

           

          1. korekcji wad postawy ( gimnastyka korekcyjna); 

          2. korygujące wady mowy( zajęcia logopedyczne); 

          3. korekcyjno –kompensacyjne; 

          4. terapii psychologicznej  

          oraz  

          5. inne zajęcia specjalistyczne:  

           

          § 39h. 1. W  szkole zatrudnia się dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia integracyjnego. 

          2. W szkole za zgodą organu prowadzącego można zatrudniać dodatkowo nauczycieli posiadających kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej w celu współorganizowania kształcenia uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym. 

          3. Nauczyciele, o których mowa w ust. 1 i 2: 

          1) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami zajęcia edukacyjne oraz wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami realizują zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie; 

          2) prowadzą wspólnie z innymi nauczycielami i ze specjalistami pracę wychowawczą z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym; 

          3) uczestniczą, w miarę potrzeb, w zajęciach edukacyjnych prowadzonych przez nauczycieli oraz w zintegrowanych działaniach i zajęciach, określonych w programie, realizowanych przez nauczycieli i specjalistów; 

          4) udzielają pomocy nauczycielom prowadzącym zajęcia edukacyjne oraz nauczycielom i specjalistom realizującym zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, w doborze form i metod pracy z uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym. 

          4. Dyrektor szkoły, uwzględniając indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym, wyznacza zajęcia edukacyjne oraz zintegrowane działania i zajęcia, określone w programie, realizowane wspólnie z innymi nauczycielami przez nauczycieli, o których mowa w ust. 1 i 2, lub w których nauczyciele ci uczestniczą. 

           

          § 39i.1. Uczniowie lub absolwenci niepełnosprawni przystępują do sprawdzianu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, zwanego dalej "sprawdzianem", egzaminu przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, zwanego dalej "egzaminem gimnazjalnym", przeprowadzanych zgodnie z przepisami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych, w warunkach i formie dostosowanych do rodzaju ich niepełnosprawności, a uczniowie lub absolwenci niedostosowani społecznie lub zagrożeni niedostosowaniem społecznym - w warunkach dostosowanych do ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 

          2. Dostosowanie warunków przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia polega w szczególności na: 

          1. zminimalizowaniu ograniczeń wynikających z niepełnosprawności, wykorzystaniu odpowiedniego sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych; 

          2. odpowiednim przedłużeniu czasu przewidzianego na przeprowadzenie sprawdzianu lub egzaminu; 

          3. zapewnieniu obecności w czasie sprawdzianu lub egzaminu specjalisty z zakresu danej niepełnosprawności, niedostosowania społecznego lub zagrożenia niedostosowaniem społecznym, jeżeli jest to niezbędne dla uzyskania właściwego kontaktu z uczniem lub pomocy w obsłudze sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych. 

          3. Rada pedagogiczna wskazuje sposób dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego do rodzaju niepełnosprawności lub indywidualnych potrzeb rozwojowych  i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, uwzględniając posiadane przez tego ucznia lub absolwenta orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w oparciu  o szczegółową informację o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu/ sprawdzianu podaną do publicznej wiadomości na stronie internetowej CKE  Łomża w terminie do 1 września roku szkolnego, w którym przeprowadzany jest egzamin.  

          4. Zapewnienie warunków, o których mowa w ust. 3  należy do obowiązków przewodniczącego szkolnego zespołu egzaminacyjnego. 

          § 39j. Uczeń niepełnosprawny ma prawo do korzystania z wszelkich form pomocy psychologiczno –pedagogicznej organizowanej w szkole w formach i na zasadach określonych w Rozdziale V statutu szkoły. 

           

          7. W §10 skreśla się punkt 6. 

           

          8. W §10 pkt 18 otrzymuje brzmienie: 

          18) wyposażenie świetlicy szkolnej, pokoju nauczycielskiego, sekretariatu szkoły, gabinetu wicedyrektorów oraz zaplecza nauczycieli w-f w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcje udzielania tej pomocy; 

           

          9. W §21 ust 1 wykreśla się pkt10. 

           

          10. W §68 ust 2 i 3 zastępuje się: 

          2. Uczniowie gimnazjum w czerwcu dokonują wyboru zajęć artystycznych i technicznych, które będą realizowali w następnym roku szkolnym, z oferty zajęć zaproponowanych przez dyrektora szkoły, w uzgodnieniu z Radą Pedagogiczną i po uwzględnieniu możliwości organizacyjnych szkoły. 

          3. W pierwszym tygodniu roku szkolnego uczniowie gimnazjum dokonują wyboru form realizacji 2 godzin wychowania fizycznego, a uczniowie klas IV – VI szkoły podstawowej w wymiarze 1 godziny zajęć, z ofert tych zajęć zaproponowanych przez dyrektora szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym i zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczna i radę Rodziców uwzględnieniu bazy sportowej szkoły, możliwości kadrowych, miejsca zamieszkania uczniów.  

           

          11. W §80 pkt 2 otrzymuje brzmienie: 

          2. W szkole wprowadza się dodatkową dokumentację: 

          1) Suplement do dziennika wychowawcy 

          2) Dziennik zajęć pozalekcyjnych, dokumentujący realizację godzin wg art.42 KN, 

          . 

          12. W §80 skreśla się punkty 3, 4, 5. 

           

          13. W § 80 pkt 8 otrzymuje brzmienie: 

          8. Dokumentacja nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej jest własnością szkoły. 

           

          14. W §109 ust.3 skreśla się słowa „lub w Dzienniku Nauczyciela”. 

           

          15. W §109 wykreśla się ust.3a. 

           

          16. W §121 pkt 5 otrzymuje brzmienie: 

          5) na 6 dni kalendarzowych przed klasyfikacyjną radą pedagogiczną wychowawca wpisuje długopisem do dziennika wystawione oceny;  

           

          17. W §112 ust 2 wykreśla się pkt 1. 

           

          18. W §113 ust 15otrzymuje brzmienie: 

          15. Prezentacje projektów mają odbyć się do 15 czerwca danego roku szkolnego. 

           

          19. W §127 ust3 pkt7 skreśla się słowa „-szczególnie w toaletach szkolnych”. 

           

          20. W §141 dodaje się ust.17 w brzmieniu:  

          17. noszenia identyfikatora z wpisanym: nazwiskiem i  imieniem oraz oznaczeniem klasy. 

           

           

           

          §2. Wykonanie uchwały powierza się Dyrektorowi Zespołu Szkół. 

           

          §3. Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia z mocą obowiązującą od 2 września 2013 r. 

        • Uchwała nr 5/2013 z dnia 24 października 2013 r. Rady Pedagogicznej Zespołu Szkól w Jedwabnie w sprawie zmian w Statucie Zespołu Szkół w Jedwabnie: Czytaj więcej
    • • Wstecz
      • 58
      • 59
      • 60
      • 61
      • 62
      • 63
      • 64
      • 65
      • 66
      • 67

• • Archiwum Aktualności

    • Czerwiec 2025
    • Maj 2025
    • Kwiecień 2025
    • Marzec 2025
    • Luty 2025
    • Styczeń 2025
    • Grudzień 2024
    • Listopad 2024
    • Październik 2024
    • Wrzesień 2024
    • Sierpień 2024
    • Lipiec 2024
    • Czerwiec 2024
    • Maj 2024
    • Kwiecień 2024
    • Marzec 2024
    • Luty 2024
    • Styczeń 2024
    • Grudzień 2023
    • Listopad 2023
    • Październik 2023
    • Wrzesień 2023
    • Sierpień 2023
    • Lipiec 2023
    • Wszystkie